这两周可谓茶不思饭不香，都是2.0惹得~~~2.0说咱不背这个锅，都是您老不能与时俱进而已。
反思一下，还真是，老乎哉，老矣。
单位传达上级文件精神：教师信息技术2.0提升工程。
关键词“全员参与”。
一听这种高大上的专业词汇，就把大批的“中老年”吓得退避三舍了，亲自动手实践操作更是“想都别想”。
于是，等。
等“别人”弄好了......
有力者，叫那个"别人"做；
有能者，请那个‘’别人“”做；
——大部分我这样的普通人，坐等那个“别人”整出来第一只螃蟹，以便咱们“拷贝”、照葫芦画瓢。
一天天的等啊，第一只螃蟹始终犹抱琵琶半遮面。
实在是煎熬：办公室的电脑小达人MrsZhong首先坐不住了，开始磨拳霍霍弄电脑——兴奋了都，咱们办公室终于炮制出2.0的第一只蟹，没有香槟也嗨得很！
于是乎，MrsZhong的这只2.0蟹一传十十传百，复制粘贴编辑加工，2.0小螃蟹们在校园陆陆续续扔掉琵琶露面了。
接下来讲讲我个人的2.0历程。
这两周一到班上除了十几节课尽是捣鼓2.0——周末都没安心过，连同学小聚大事都被改期了。多大点事哦！
周五，在同事、同学的指点下我的2.0山寨文本终于出品。
向党保证：周六绝对完成！周一交作业！不能再拖了，太磨叽了。
周五晚饭后，开始打开“始作俑者”2.0网页，一项一项逐一细阅......有一种“原来如此”啊！
记得学生李不喜欢写作业，一天我对他说：你很聪明，只是因为你的手战胜不了你的心，你试试抄写这段话，一边写一边说“我的手能胜、我的手能胜......”。李同学按我的指导开始抄写作业，一会儿他喜滋滋跑过来告诉我，“张老师，我的手还真胜了！”我对他说，“祝贺你！以前是你的心潜意识告诉你‘太多了，不想写’......”
此次的2.0,我们在一开始就认为“听都听不懂”“什么信息技术”“2.0什么鬼”；我们都这么大岁数了......和李同学很像：未动手心里先怯场了。
周五熬了个长夜——:56，一切文案定稿。
周六一觉十点半——心里轻松觉好睡。
起床前和先生约定：马上给你煮一大碗羊肉面，你吃饱喝足出去溜达，不给电话不要回家，俺要录制作业。
先生本想嘲笑一番，但是终究被一碗羊肉面收买，滋溜滋溜地一大碗面下肚满意地溜达去了。
安安静静一个人，一切准备就绪，打开MrsZhong提供的俺叫不上英文名的“cap...”录屏软件，开始录制.....
录，比较顺利；
制，就难了。
一连串的操作明明MrsZhong指导得很清楚，可就是记不住那些ABC组合的单词——学好英语才走遍天下哦。
录好的也忍痛放弃，再启用备用版的E...软件一切从头开始......
丁铃铃铃......
“好了没，外面下小雨，又冷......”
下午四点多，在外“待命的”先生没接到我的电话自己打回来了——把这货给忘了！
2.0——整得俺人都二了！
先生电话来时正在录——
其实已经录了几遍，但是不是因为这一遍有一句磕巴一下，就是因为那一遍时间吻合不满意。
难怪社会上给老师贴“抠门、较真”标签，还真是。
不管怎样，就这样了，招呼先生回家：烧一锅热乎乎的黄花菜红烧肉犒劳他，不白等，黄花菜没凉。
回顾这两周的“折磨”，不禁想问一问自己：2.0提升了自己什么？
仔细一想，还真提升了：
2.0前把自己划在年轻人之外不与争先不与争优不与比高低；
2.0后，嘿，领导和上级眼中咱还和“小年轻”一样，所以接受“新技术”培训、提升，还很年轻呢。
再就是“提升了认识”——自己动手实践，一遍不行就二，二不行就三而四五六七八......
再说了，三十年前，老姐那也是铁饭碗的“师范”生哦
提升工程，呵呵呵，忧愁苦乐2.0！老来乐。
附件：2.0部分，视频不好意思露“声”了；不过，来的都是友，不丢脸。
：
《我们神圣的国土》学情分析方案一、学情分析的目的
学情分析是通过分析进一步了解学生学习方法、习惯、兴趣和知识储备等。充分 中国的主要高原：：想一想，为什么长江、黄河都是自西向东流向大海。说一说，中国的主要平原哪个景观给你留下的印象深刻，你有什么感受。中国的主要盆地：
（3）我们祖国幅员辽阔，山河壮丽，既有“世界屋脊”---青藏高原，又有“鱼米之乡”---长江中下游平原。 3.结束语：
本节微课主要介绍了我国的地形特点及其对人们生产和生活方式的影响，希望对您有用。这个微课就讲到这，再见！
C.支持学生创造性学习与表达设计方案主题：人教版五年级上册道德与法治我们神圣的国土
任务：学生创造性学习与表达“好山好水好风光”
面向对象：五年级（-5）班全体学生
目的：教师利用信息技术帮助学生拓展认识我国地形地貌学习边界、丰富学生创造性的表达形式，拓展学生问题解决的思考维度和视野，帮助学生基于自主探索与理解内化学习效果，尝试多种形式进行表达。
活动环节设计：
一、老师致开场白,介绍开展本次主题活动的意义
以建党百年红色教育为契机，掀起爱国主义教育的热潮，进一步营造“我爱我的国”的良好氛围：探究我国地形地貌，了解我国复杂多样的地形地貌,以及不同地区自然环境、人文环境的差异。
二、活动要求：
结合所学本课相关知识,采取多种形式,创造性地学习与表达。
三、学生创作
四、学生展示（表达）自己或小组的创作作品。
五、老师对本次学习活动开展进行总结。
学习评价：
.活动中，秩序良好，场地安排布置合理，每个环节能够
顺利进行，时间把握良好；
2.在各班做好宣传，促进学生参与的积极性；
3.该活动的优点是显而易见的，在技术支持下满足了学生创作、表达的心愿。通过多媒体手段，依托于学科特色，打造富有科技感的学习创作资源和应用，做到教学模式多样化，资源共享化，教育数字信息化，极大的提高学生兴趣。
软件使用策略：
课前对希沃白板5进行设计安排，尽量考虑全面，在进行必要的项目设计之外，可以提供如：学习强国APP、微视频、抖音、微博、美篇等信息技术支持学生创造性表达，提升学习的兴趣，让学生更为轻松愉悦的情境中创作、表达。
支持资源以及技术环境：希沃白板、多媒体教室等。C.支持学生创造性学习与表达2.教学反思本次组织学生创造性学习与表达，总体效果是乐观的，成效是明显的，大部分学生能够利用技术支持进行创造性表达对《我们神圣的国土》一课学习效果的反馈。但是也有美中不足，反思教师本身：作为小学教师应当以具有创造性为发展目标，努力提升自身素养和娴熟运用新技术工具。“一位具有创造性的教师，会利用其多变的创造性思维将教学活动安排得有声有色、生动有趣，继而有效激发学生的学习兴趣，赋予教材内容活力与生机，引导学生创造性思维的养成。”
培养小学生创造力，教师也应该追求和进取：
第一，教师本身要具有创造力。作为学生学习活动的组织者和引导者，要想培养和提升学生的创造力，教师要具备创造力，只有这样才能为学生创造性思维提供源源不断的火花。
第二，教师要具有强烈的求知欲。在组织学生进入学习活动时，教师要表现出具有强烈求知欲的形象，如此才能调动学生的学习兴趣，继而挖掘学生的创造潜力。
第三，教师要努力培养具有高度创造性的班集体。班级活动的开展影响的是整体学生，所以教师要学会以班带人，以整体带动个人，引导全体学生都提升创造性思维和能力。
因此，在日常教学中，教师要注重和谐、生动的课堂氛围的营造，尽力为学生提供一个生机勃勃的学习环境。
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